¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos  cualesquiera?

Por supuesto que no, el aprendizaje no es algo trivial ni mucho menos se puede hablar de contenidos cualesquiera ya que para llegar al éxito en cuanto al aprendizaje, se requiere que como docente se haga una buena planeación que responda a las necesidades del contexto, no olvidando que para lograr una verdadera construcción se necesita de estrategias  que realmente despierten el interés del alumno y puedan entonces apropiarse de ese conocimiento para así poderlo aplicar, por ello es importante la motivación.

El hablar de aprendizaje significativo es importante ya que es lo que queremos lograr e  nuestros alumnos por lo tanto es conveniente conectarlo al nuevo conocimiento con aquello que ya posee en su mente es decir tratar de reorganizar su experiencia. Para poder lograr  competencias en los alumnos que mejor manera de hacerla a través de un aprendizaje significativo a partir de una realidad.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Después de leído el texto de Pere Marqués CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE en la que nos menciona distintos enfoques de aprendizaje, describo a continuación las que me parecen se enfocan al enfoque por competencias.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: considero que es uno de los que se relaciona con el enfoque por competencias ya que cuando el estudiante  se enfrenta a situaciones que despiertan su interés o que se relacionan con su vida aprenden mejor; cuando el alumno enlaza lo aprendido con la nueva información lo integra a su  área cognitiva esto nos llevaría a la técnica de mapas conceptuales desarrollada por Norvak que busca estimular la actividad de los alumnos y sin olvidar que estos aprendizajes deberán ser de su interés para mantener su motivación basado en los saberes previos. Al hablar de este aprendizaje cuando el alumno relaciona sus conocimientos con situaciones reales y descubre lo que realmente es significativo y útil para él llega a desarrollar diferentes habilidades que lo convierten en una persona competente para realizar ese conocimiento.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA: el individuo se adapta al medio, cuando el estudiante construye su propio conocimiento retiene lo que le será útil y lo relaciona con experiencias ricas  en contexto teniendo como respuesta el poderlo aplicar. Con el enfoque por competencias se transformaran alumnos para que aprendan a trabajar en equipo, respeten la diversidad y aprendan a relacionarse. Este aprendizaje puede ser un motivador a través de actividades por medio de la tecnología (redes sociales, blogs) que ofrecerá la posibilidad de que los estudiantes controlen su propio aprendizaje.
Las competencias a desarrollar son diversas y los enfoques mencionados por el autor anteriormente mencionado considero que en su momento tienen alguna valides ya que en algún momento las hemos empleado de acuerdo a nuestras necesidades; pero ahora al ya hablar de competencias mas específicamente el aprendizaje tiene que ir evolucionando por lo mismo de que estamos envueltos en un mundo globalizado. Para ello será importante detectar que es lo que se quiere desarrollar en el alumno para poder lograr que adquiera alguna competencia.

EL ENTORNO

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO.

"EL ENTORNO”

A)    Características de la escuela.

El estudio es realizado en la escuela “Ángeles de Atlixco” ubicado en la 13 poniente # 104 colonia Álvaro Obregón EN Atlixco, Puebla, con clave de trabajo 21PJN0856S y de la zona escolara 011.

En este ciclo escolar la matricula de alumnos es de 115 alumnos, con 7 maestras dos para cada grado y una de maternal; de las cuales 4 son tituladas, 2 pasantes y 1 es técnico en puericultura.

B)    Las características de los niños.

Actualmente me encuentro al frente del 3er año grupo “B” con 20 alumnos, de los cuales son 11 niñas y 9 niños. Todos son de carácter diferente y con cambios constantes de ánimo; pero en general son niños entusiastas en lo que hace, sus edades oscilan entre los 5 y los 6 años.

C)   Características del contexto.

La comunidad cuenta con una totalidad de alumbrado público, luz, drenaje, hay diversidad de instituciones educativas tanto privadas como publicas, de igual manera hay clínicas, hospital del IMSS, ISSTTE, Centro de Salud, servicio de teléfono particular, existe diversidad de transporte tanto público como privado.

El total de los padres de familia saben leer y escribir, su nivel de estudios es de secundaria terminada, licenciatura terminada o truncada.

En las afueras de la institución da un mal aspecto ya que 4 días a la semana es día de plaza, estando el lugar siempre lleno de basura, por lo que constantemente hay cucarachas y en ocasiones hasta ratas.

D)   Posibles repercusiones en la vida de los niños.

En cuanto al contexto es  fundamental conocerlo sobretodo porque nos podemos dar cuenta de lo que puede llegar a afectar dentro de nuestra aula y que analizándolas cuidadosamente podrían ser modificadas aunque no todas por ejemplo en mi caso el de tener mas limpio, en cuestión de la basura, no se podría solucionar ya que a las personas solo les interesa vender sus productos.

La RIEB nos menciona sobre las actitudes, aptitudes y destrezas que lo niños deben desarrollar y es totalmente notorio que algunos alumnos ya estando en tercer año se detecten que no desarrollaron su lenguaje y que dependan de otros niños para expresar sus necesidades, si es triste y molesto por parte de los padres de familia ver esa situación a ya pocos meses de que sus hijos se van a la primaria, cuando esta situación se debería trabajar desde el primer año de preescolar.

E)    La existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura, grupo o nivel, mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEB.

Es importante fortalecer el trabajo de la competencia para el manejo de situaciones, especialmente para que el  niño logre tomar decisiones y asumir consecuencias y sobretodo que lo logre él solo sin la necesidad de que este a su lado su mamá.

En cuanto a los saberes tecnológicos, en la encuesta aplicada se detecto que la mayoría de los alumnos no cuenta con una computadora en casa, pero la ventaja es que los padres de familia están dispuestos a tomarla como una herramienta para el aprendizaje de sus hijos y que con gusto los pueden llevar a un café Internet para investigar algo que se requiera para el aprendizaje, por lo tanto esta es una gran ventaja para llevar a cabo diferentes actividades a través del blog y diseñar diferentes webquest, esto será una herramienta esencial y en parte será innovadora sobre todo porque se debe buscar la forma de que sean llamativas esas actividades para que el niño siga teniendo el interés de trabajar en la computadora y es fundamental ya que en la actualidad es esencial el manejo de la tecnología y no quedarse rezagado en el mundo globalizado en el que vivimos. Para iniciar este trabajo es importante empezar a trabaja con los padres de familia para que se vallan familiarizando con la computadora.

F)    Características de la población estudiantil.

Formas de comunicación: los niños oscilan entre los 5 y los 6 años por lo que es obvio que un día pueden estar enojados o contentos, en sus conversaciones suelen dejarlas inconclusas porque no se entiende lo que quieren comunicar y se ha detectado que ante tal situación hay niños que depende de otros para que les traduzcan lo que quieren expresar. En la hora de recreo en sus juegos llegan a molestarse por alguna situación que no les parece, llegando a sentirse mal entre compañeros, esa molestia dura poco tiempo porque después pareciera como si no hubiese ocurrido nada, volviendo a ser amigos como de costumbre.

Como lo mencionaba anteriormente hay niños que dependen de otros y algunos niños brindan su ayuda preguntando que es lo que necesitan, cuando se trabaja en equipo se ayudan unos a otros tratando de intercambiar ideas pero en base a el líder que sobresalga en el equipo. El lenguaje de algunos niños es altisonante sobre todo cuando alguna maestra no los esta escuchando, aunque esto para ellos es normal por el ambiente en el que viven a diario en casa.

G)   Características psicopedagógicas.

A través del juego, los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actúan e intercambian papeles. (Juego simbólico). Con la utilización del juego los niños desarrollan  el uso del lenguaje, atención, imaginación, concentración, control de los impulsos, curiosidad, estrategias para resolución de problemas, cooperación, empatía y participación grupal.

En la actualidad los niño ya manejan la tecnología con mucha seguridad, incluso manejan los aparatos mejor que un adulto como los celulares, el ipod, el wii, la computadora entre otros; siendo que este conocimiento ya es parte de ellos y de la época en que viven por lo que les resulta totalmente practico y motivador y esto se puede tomar como un elemento a nuestro favor para acrecentar su conocimiento que le será realmente significativo.

H)   Relación maestro-estudiante.

Realmente es muy satisfactorio para mi, el tener una buena relación con mis alumnos, Algo muy importante es el ponerse al  nivel de ellos, el jugar como ellos sin importar el que dirán las otras maestras, lo importante es que con esto se puede mantener una buena relación especialmente de comunicación. Es verdad que constantemente les llamo la atención, pero el corregirlos o llamarles la atención con prudencia es otra forma de demostrar amor; pues mientras existan límites los pequeños necesitaran aprender a respetarlos; el hacerlo formara en ellos valores estimados durante toda su vida. También es importante mencionar que siempre se tiene en cuenta el respeto entre todos nosotros sobre todo a su persona, al modo de ser de cada uno de los pequeños y a sus costumbres incluso en la forma que tienen de hablar algunos niños que llegan de las comunidades cercanas a Atlixco.

Dentro del preescolar es de vital importancia el promover y fortalecer los valores para una mejor convivencia mejorando así la comunicación: ya que al mejorar esta ayudara a conocer sus habilidades, capacidades y limitaciones que en un futuro le ayudara en su vida personal.

I)      Relación entre docentes.

Es triste mencionar que la relación entre maestras no existe de 7 que laboramos en la institución, solo 2 trabajamos en equipo y esto es porque tenemos la misma perspectiva de la educación de los pequeños debido a que las 2 estudiamos la licenciatura en la UPN y estamos comprometidas a poner en practica lo que requiere el programa de preescolar 2004, en cuanto a las demás maestras para mi no es preocupante el que no quieran colaborar, solamente opto por trabajar con mis niños que a final de cuentas ese es el objetivo que los niños sean el punto central para un buen desarrollo.

En cuanto a la relación con la directora hasta el  momento ha sido buena en cuestión de que esta de acuerdo en las actividades llevadas a cabo ya que su prioridad de ella es que se lleve a cabo el programa de preescolar, pero si considero esencial y con urgencia que ella tome totalmente el papel de directivo es decir que sea exigente y firme en las decisiones que tome para mejora de la escuela, y que esa exigencia recaiga mas con las maestras que se resisten al cambio y que no se comprometen con su trabajo.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Mi labor como maestra la inicie por una invitación que tuve de una maestra de un jardín particular, solo como auxiliar de primero y tercer año, el estar involucrada con los niños me di cuenta que el ser maestra era lo mío, sobre todo porque al estar viviendo diferentes situaciones con los pequeños especialmente el que necesitaban diferentes formas de enseñanza u otro tipo de ayuda personal, pero lo que mas me llamaba a atención era la forma en que las compañeras enseñaban (tradicionalmente) percatándome que el aprendizaje no resultaba significativo para los pequeño. Es aquí cuando se me presenta la oportunidad de seguir estudiando la licenciatura en educación en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), en donde realmente se refuerza esta vocación y el ánimo de continuar trabajando con pequeños.

Se me presenta la oportunidad de laborar en otro jardín particular pero ya frente a grupo, si me sentí nervioso ya que no es lo mismo ser auxiliar que ya decidir sobre la enseñanza  y este primer día que estuve frente a mis alumnos me sentía feliz ya que días antes prepare mi clase o le que les iba a decir a los niños pero a final de cuentas mis nervios me traicionaron y acabe diciendo y enseñando otras cosas, pero en realidad muchas veces los niños nos llevan a ello y esto normalmente nos ocurre todos los días.

Mucha gente menciona que el ser docente es una tarea difícil y es cierto porque hay que aprender a sobrellevar todas las situaciones que se nos presentan tanto con los niños como con los padres de familia y más difícil aun con nuestros directivo ante ello hay que buscar diferentes estrategias para ir saliendo de todas las cosas que se presentan y tratar de vencer el miedo a equivocarse y si lo hace uno pues no limitarse sino al contrario seguir luchando por un objetivo. Es verdad que me he equivocado pero siempre he tratado de salir adelante y aprendiendo también de todos esos errores que se presentan. He tenido alegrías , tristezas y satisfacciones en la docencia pero esto no ha sido un obstáculo en seguir preparándome para lograr una calidad de educación. Bien es cierto y comprendido lo que menciona José Esteves “se aprender a ser profesor por ensayo y por error”

Actualmente me encuentro laborando en un jardín particular y siguiendo con el mismo entusiasmo y siempre comprometida a actualizarme para mejorar mi labor como docente, esto es por el constante cambio en el que nos vemos envueltos; por ello pongo mi mayor esmero en realizar las planeaciones llevando a cabo lo que plantea el programa de preescolar (PEP 2004) y así poder desarrollar las 50 competencias planteadas ya que actualmente se necesita de jóvenes emprendedores y con buenas tomas de decisión es decir se necesita de personas competentes para la vida y que mejor forma de empezar desde su educación preescolar.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.

El interés de ser docente lo tuve desde la infancia, relativamente mis juegos eran ser maestra y durante mis formación de niña era observar mucho a mis maestras incluso algunas aun las recuerdo, pero si aclaro que a algunas de ellas con respecto a su forma de enseñar, de cómo ellas se involucraban con los pequeños, el interés que demostraban para que tuviéramos un buen aprendizaje.

Como bien es cierto actualmente se ha cambiado la forma de enseñanza y ya no podemos seguir arrastrando ese tradicionalismo, se que es duro hacerlo a un lado pero,  teniendo compromiso se lograra dar una educación de calidad.

Hablo de  la enseñanza tradicional, porque fue así como yo a un inicio realizaba mi práctica ya que no contaba con la experiencia ni las herramientas suficientes para atender un grupo ya que lo que es enseñaba a los niños era lo que observaba o practicaban en otras escuelas o lo que hacían las compañeras.

Comprendo que esto sucedía porque desgraciadamente no había podido concluir la licenciatura y por obvias razones desconocía las teorías y las metodologías que sustentan la práctica educativa y lo más importante el desconocer la estructura cognitiva de los niños.

Se que mi función como maestra juega un papel muy importante dentro del aula, ya que dependiendo de la forma como se este dirigiendo a los niños se puede lograr que ellos avancen o retrocedan en su desarrollo.

Durante mis años de docencia he ido adquiriendo nuevos conocimientos y he llegado a la conclusión que para desarrollar favorablemente el rol del docente, es indispensable auto-evaluarse y reflexionar sobre esta práctica y siempre mirar hacia arriba para seguir desarrollando nuevas competencias, estoy segura y convencida que el ser docente es lo mió, adoro lo que hago y sobretodo que me siento comprometida a aceptar nuevos cambios.

Hoy, la responsabilidad docente es uno de los compromisos que se deben cumplir, aunado a esto, se debe demostrar una actitud positiva desde el inicio de las labores docentes y con la mira de hacer las cosas bien, con espíritu innovador e iniciativa, experimentando acciones que nos lleven al éxito mediante una actitud positiva frente a diferentes situaciones que se presenten en las actividades docentes; tener la valentía de rectificar los errores cometidos y el coraje para enfrentar nuevos retos, con el entusiasmo de ser mejor cada día y dar más de lo que se nos solicita.